نقش تکالیف درسی در شناسایی و پرکردن شکاف های یادگیری ان به فرصتی برای یادگیری و لذت بردن

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 17

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
الهو یردی حسنخانی لیسانس ادبیات، آموزگار
راحله علی پور دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، معاون آموزشی
ملیحه قره جانلو لیسانس ریاضی، فرهنگی
لیلا کیقبادی لیسانس هنر، دبیر

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1297

چکیده فارسی :

با هدف بررسی نقش تکالیف درسی به عنوان ابزاری کارآمد در شناسایی دقیق شکاف‌های یادگیری و فراهم‌سازی بستری برای لذت‌بردن از فرآیند آموزش، این پژوهش با رویکردی توصیفی-تحلیلی و با استفاده از روش مطالعات کتابخانه‌ای به گردآوری و بررسی داده‌ها پرداخته است. در این راستا، مدل تحلیل محتوای کیفی برای تفسیر داده‌ها به کار گرفته شد تا چگونگی تبدیل تکالیف از یک بارِ درسی به فرصتی برای یادگیری عمیق تبیین گردد. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می‌دهد که تکالیف درسیِ هدفمند و متناسب با نیاز دانش‌آموزان، نقش بسزایی در آشکار‌سازی نقاط ضعف و قوت آنان داشته و به معلمان امکان می‌دهد تا با برنامه‌ریزی دقیق، شکاف‌های یادگیری را پر کنند. همچنین، یافته‌ها حاکی از آن است که طراحی خلاقانه و مشارکتی تکالیف، انگیزه درونی دانش‌آموزان را تقویت کرده و فرآیند یادگیری را از یک فعالیت اجباری به تجربه‌ای لذت‌بخش و پویا تبدیل می‌کند. در نهایت، پژوهش تأکید دارد که بازنگری در رویکردهای سنتی واگذاری تکلیف و تمرکز بر اهداف یادگیری و رشد شناختی، می‌تواند به ارتقای کیفیت نظام آموزشی و افزایش رضایت شغلی معلمان و تحصیلی دانش‌آموزان منجر شود.

کلمات کلیدی فارسی :
تکالیف درسی، شکاف‌های یادگیری، لذت از یادگیری، یادگیری فعال، ارزشیابی تشخیصی، طراحی آموزشی.