بررسی نقش «بازخورد توصیفی معلم» در افزایش انگیزه یادگیری دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 13

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
مریم سالاری
طیبه سالاری نژاد
صدیقه رنجبری پور

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1253

چکیده فارسی :

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش «بازخورد توصیفی معلم» در افزایش انگیزه یادگیری دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی انجام شده است. در سال‌های اخیر، رویکرد ارزشیابی کیفی–توصیفی به‌عنوان جایگزینی برای ارزشیابی نمره‌محور مورد توجه نظام‌های آموزشی قرار گرفته است. بازخورد توصیفی به‌عنوان یکی از ارکان اصلی این رویکرد، فرایندی تعاملی است که در آن معلم به‌جای تأکید بر نمره، به توصیف عملکرد، نقاط قوت، کاستی‌ها و راهکارهای بهبود می‌پردازد. این نوع بازخورد می‌تواند احساس شایستگی، خودکارآمدی و خودباوری دانش‌آموزان را تقویت کند. انگیزه یادگیری نیز از مهم‌ترین عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی در دوره ابتدایی به شمار می‌رود. دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی به دلیل ویژگی‌های رشدی، بیش از هر زمان دیگری نیازمند حمایت عاطفی و شناختی هستند. بازخورد توصیفی با فراهم کردن فضایی حمایتی، اضطراب ناشی از ارزشیابی را کاهش می‌دهد. همچنین این شیوه بازخورد، یادگیری عمیق و پایدار را جایگزین یادگیری سطحی و صرفاً نمره‌محور می‌کند. در این پژوهش تلاش شده است رابطه میان بازخورد توصیفی و مؤلفه‌های انگیزشی مانند علاقه‌مندی، تلاش تحصیلی، پشتکار و مشارکت کلاسی بررسی شود. یافته‌های مطالعات پیشین نشان می‌دهد که بازخورد سازنده و هدفمند می‌تواند انگیزه درونی را افزایش دهد. از سوی دیگر، نبود بازخورد مناسب ممکن است به کاهش اعتمادبه‌نفس و افت تحصیلی منجر شود. نتایج مورد انتظار این پژوهش حاکی از آن است که معلم با ارائه بازخورد دقیق، به‌موقع و متناسب با سطح توانایی دانش‌آموز می‌تواند انگیزه یادگیری را تقویت کند.

کلمات کلیدی فارسی :
:بازخورد توصیفی، انگیزه یادگیری، ارزشیابی کیفی–توصیفی، دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی، خودکارآمدی تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، نقش معلم