نقش مهارت‌های ارتباطی و سواد عاطفی در موفقیت PBIS: تلفیق رویکردهای ادبی و روانشناختی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 7

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و اولین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
محمد ابراهیم مقیمی کارشناس پرستاری، دانشکده علوم پزشکی سمنان
حسین سربلند فیض آبادی کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت حیدریه
مهدی فلاح کارشناس حرفه و فن، پردیس شهید بهشتی مشهد
محمد ابراهیم کیان نیا کارشناس ادبیات فارسی، تربیت معلم شهید رجایی تربت حیدریه

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1143

چکیده فارسی :

این پژوهش با هدف بررسی نقش مهارت‌های ارتباطی (Communication Skills) و سواد عاطفی (Emotional Literacy) به عنوان متغیرهای پیش‌بین در سطح موفقیت برنامه سیستم‌های رفتاری مثبت یکپارچه (PBIS) در مدارس ابتدایی انجام شد. با توجه به شکاف موجود در ادبیات پژوهشی در تلفیق رویکردهای ادبی (با تمرکز بر تأثیر روایت و زبان بر رفتار) و روانشناختی (با تمرکز بر مؤلفه‌های هیجانی و تعاملات)، این تحقیق به روش کمی، با طرح اکتشافی-توصیفی و با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری (SEM) انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان و دانش‌آموزان مقطع ابتدایی شهر X بود. نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای منجر به انتخاب 300 معلم و 600 دانش‌آموز گردید. ابزارهای اندازه‌گیری شامل مقیاس استاندارد شده سواد عاطفی کودکان (CSLS)، پرسشنامه سنجش مهارت‌های ارتباطی کلامی و غیرکلامی معلمان (TCSQ)، و مقیاس ارزیابی اجرای موفقیت‌آمیز PBIS (PBI-S) بود. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مدل فرضی از برازش مطلوبی برخوردار است. تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که سواد عاطفی معلم (بتا = 0.45، $p < 0.001$) و مؤلفه گوش دادن فعال در مهارت‌های ارتباطی (بتا = 0.32، $p < 0.01$) به طور معناداری مثبت و قوی‌ترین پیش‌بین‌های موفقیت اجرای PBIS هستند. این یافته‌ها بر لزوم ادغام آموزش‌های تخصصی سواد عاطفی و ارتباطی در برنامه‌های توسعه حرفه‌ای معلمان در چارچوب PBIS تأکید می‌کند.

کلمات کلیدی فارسی :
سواد عاطفی، مهارت‌های ارتباطی، روانشناسی تربیتی، آموزش ابتدایی.