بررسی اثر اضطراب ریاضی بر عملکرد دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 23

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره چهارم - زمستان 1404

نویسندگان :
سمیه متقی الحق

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/111

چکیده فارسی :

اضطراب ریاضی به عنوان یکی از عوامل روانی مهم، توانایی دانش‌آموزان در یادگیری و عملکرد ریاضی را تحت تأثیر قرار می‌دهد. اختلال یادگیری ریاضی، که به عنوان یکی از اختلالات ویژه یادگیری شناخته می‌شود، باعث دشواری‌های قابل توجه در فهم مفاهیم عددی و حل مسائل می‌شود. این مطالعه با هدف بررسی اثر اضطراب ریاضی بر عملکرد دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی انجام شد. نمونه تحقیق شامل دانش‌آموزان دوره ابتدایی و متوسطه با تشخیص اختلال یادگیری ریاضی بود که از طریق آزمون‌های استاندارد یادگیری ریاضی و مقیاس اضطراب ریاضی مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از روش‌های کمی و تحلیل آماری، از جمله همبستگی و رگرسیون چندگانه بررسی شد. نتایج نشان داد که بین میزان اضطراب ریاضی و عملکرد ریاضی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی رابطه منفی و معناداری وجود دارد؛ به طوری که افزایش اضطراب ریاضی با کاهش عملکرد در حل مسائل و درک مفاهیم ریاضی همراه است. علاوه بر این، شدت اختلال یادگیری ریاضی نقش تعدیلی در رابطه بین اضطراب ریاضی و عملکرد دارد، به گونه‌ای که دانش‌آموزانی با اختلال شدیدتر، تحت تأثیر بیشتری از اضطراب ریاضی قرار می‌گیرند. یافته‌ها همچنین نشان می‌دهد که مداخلات آموزشی و روان‌شناختی می‌تواند به کاهش اضطراب ریاضی و بهبود عملکرد ریاضی کمک کند. به طور خاص، استفاده از روش‌های آموزشی مبتنی بر بازی، آموزش مهارت‌های مقابله‌ای و تمرین‌های تقویتی، نقش مؤثری در کاهش اضطراب و افزایش انگیزه یادگیری دارد. این مطالعه اهمیت توجه به جنبه‌های روانی یادگیری ریاضی را برجسته می‌کند و نشان می‌دهد که ارزیابی اضطراب ریاضی باید به عنوان بخشی از فرآیند تشخیص و مداخله برای دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی در نظر گرفته شود

کلمات کلیدی فارسی :
اخلال ، یادگیری ، ریاضی ،اضطراب ، جنبه روانی فرایند.