تحلیل تأثیر یادگیری ترکیبی بر دانش‌آموزان ابتدایی

دسته بندی موضوعی : برنامه ریزی درسی و آموزشی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 10

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
فصل نامه علمی تخصصی پژوهش برتر - سال اول شماره دوم - تابستان 1404

نویسندگان :
بهروز فرهادیان دبستان شهید شهاوند، اداره آموزش و پرورش عشایری، استان لرستان
جهانبخش سوری دبستان شهید صادقی، اداره آموزش و پرورش عشایری، استان لرستان

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1103

چکیده فارسی :

یادگیری ترکیبی به‌عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی، در سال‌های اخیر توجه پژوهشگران حوزه آموزش ابتدایی را به خود جلب کرده است، زیرا این رویکرد با تلفیق هدفمند آموزش حضوری و محیط‌های یادگیری دیجیتال، امکان پاسخ‌گویی به نیازهای متنوع رشدی، شناختی و عاطفی دانش‌آموزان را فراهم می‌سازد. هدف مقاله حاضر، بررسی مروری و تحلیلی مبانی نظری مرتبط با یادگیری ترکیبی و تبیین ظرفیت‌های آن در ارتقای کیفیت یادگیری دانش‌آموزان دوره ابتدایی است. در این پژوهش مروری، نظریه‌های مطرح در حوزه یادگیری از جمله سازنده‌گرایی شناختی، یادگیری اجتماعی، بار شناختی، رشد شناختی پیاژه، انگیزش تحصیلی، خودتنظیمی، یادگیری معنادار، تفاوت‌های فردی، تعامل معلم–دانش‌آموز، یادگیری تجربی و یادگیری مادام‌العمر مورد تحلیل قرار گرفت و ارتباط هر یک با یادگیری ترکیبی تبیین شد. نتایج نشان می‌دهد که یادگیری ترکیبی، در صورت برخورداری از طراحی آموزشی منسجم و اجرای متناسب با ویژگی‌های رشدی کودکان، می‌تواند به یادگیری عمیق‌تر، افزایش مشارکت فعال، تقویت انگیزش تحصیلی و شکل‌گیری نگرش مثبت نسبت به یادگیری منجر شود. تحلیل نظری مقاله بیانگر آن است که اثربخشی این رویکرد وابسته به توجه هم‌زمان به کیفیت تعامل انسانی، نقش هدایت‌گر معلم و استفاده آگاهانه از فناوری‌های آموزشی است. بر این اساس، یادگیری ترکیبی می‌تواند چارچوبی کارآمد برای بازاندیشی در آموزش ابتدایی و ارتقای عدالت و پایداری یادگیری در این دوره تحصیلی فراهم آورد.

کلمات کلیدی فارسی :
یادگیری ترکیبی؛ آموزش ابتدایی؛ مبانی نظری یادگیری؛ تفاوت‌های فردی؛ تعامل معلم–دانش‌آموز