بررسی رابطه میان بازی و یادگیری معنادار در آموزش ابتدایی

دسته بندی موضوعی : علوم تربیتی و روانشناسی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 16

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی علوم انسانی با رویکرد نوین و اولین همایش بین المللی پژوهشی فرهنگیان نوین

نویسندگان :
اعظم خوشه کاردانی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بنت الهدی صدرفردوس
محدثه الیاسی مقدم بهلولی کاردانی اموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بنت الهدی صدر فردوس
زینب رمضانی کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان امام سجاد بیرجند
زینب طالبی کاردانی آموزش ابتدایی دانشگاه بنت الهدی صدر فردوس

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/1021

چکیده فارسی :

در نظام آموزشی کنونی، شکاف عمیقی میان شیوه طبیعی و شاد یادگیری کودکان (از طریق بازی) و فضای جدی و غیربازی‌محور بسیاری از کلاس‌های ابتدایی وجود دارد. این مقاله با هدف واکاوی رابطه نظری و عملی میان بازی و یادگیری معنادار در دوره ابتدایی نگاشته شده است. با استفاده از روش تحلیل اسنادی و مرور نظام‌مند پیشینه، به بررسی مبانی روان‌شناختی، عصب‌شناختی و تربیتی این ارتباط پرداخته شده است. یافته‌ها نشان می‌دهد که بازی، به‌ویژه بازی هدفمند و هدایت‌شده، از طریق مکانیسم‌هایی مانند ایجاد انگیزه درونی، فعال‌سازی فرآیندهای شناختی سطح بالا، تقویت تعامل اجتماعی و ارائه بازخورد فوری، بستر منحصربه‌فردی برای تحقق یادگیری معنادار (یادگیری پایدار، عمیق و قابل انتقال) فراهم می‌آورد. مقاله در ادامه، الگوهای تلفیق بازی و آموزش (همچون بازی‌های جدی، گیمیفیکیشن و بازی‌وارسازی) را مرور کرده و موانع فرهنگی، ساختاری و حرفه‌ای پیش‌رو را تحلیل می‌کند. در پایان، با ارائه یک چارچوب عملی برای طراحی بازی‌های آموزشی و بازتعریف نقش معلم، بر این نکته تأکید می‌شود که بازی باید از حاشیه برنامه درسی به متن آن انتقال یابد تا مدرسه به محیطی شاد، پویا و اثربخش برای شکوفایی همه‌جانبه کودک تبدیل شود.

کلمات کلیدی فارسی :
یادگیری، بازی،آموزش، ابتدایی