تأثیر یادگیری مبتنی بر مسئله بر درک مفاهیم زیست‌شناسی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان

دسته بندی موضوعی : علوم زیستی ، کشاورزی و زمین شناسی

زبان : فارسی

نوع فایل : PDF

تعداد صفحات : 15

وضعیت : این مقاله توسط هیات داوران پایگاه ایران ژورنال داوری شده است
دومین همایش ملی و بین المللی تحلیل و بررسی جایگاه ، کارکرد و شیوه های آموزشی در عصر دیجیتال و هوش مصنوعی ، چالش ها و راهکارهای مراکز علمی آموزشی و دانشگاه ها

نویسندگان :
زینب ظریفیان کارشناسی دبیر زیست شناسی

ثبت شده توسط : ایران ژورنال

لینک مستقیم مقاله : https://iran-journals.com/doc/4287

چکیده فارسی :

یادگیری زیست‌شناسی به دلیل ماهیت مفهومی، ارتباط میان پدیده‌های متعدد و ضرورت درک روابط علت و معلولی، نیازمند روش‌های آموزشی فراتر از انتقال و حفظ اطلاعات است. یکی از رویکردهای فعال در این زمینه، یادگیری مبتنی بر مسئله (یادگیری مبتنی بر مسئله: PBL).است که در آن دانش‌آموزان با یک مسئله واقعی یا شبه‌واقعی مواجه شده و از طریق جست‌وجوی اطلاعات، گفت‌وگوی گروهی، استدلال و ارائه راه‌حل، دانش مورد نیاز را کسب و سازمان‌دهی می‌کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر یادگیری مبتنی بر مسئله بر درک مفاهیم زیست‌شناسی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان طراحی شده است. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون و گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش را دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم تشکیل می‌دهند و نمونه‌ای 60 نفره به‌صورت در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفته است. ابزار گردآوری داده‌ها شامل آزمون درک مفاهیم زیست‌شناسی و آزمون پیشرفت تحصیلی است. داده‌ها با استفاده از شاخص‌های توصیفی و تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفته‌اند. یافته‌های نمونه نشان می‌دهد که پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، عملکرد گروه آموزش‌دیده با روش یادگیری مبتنی بر مسئله در هر دو متغیر درک مفاهیم و پیشرفت تحصیلی بالاتر از گروه کنترل بوده است. این یافته با نتایج پژوهش‌های بین‌المللی درباره اثربخشی PBL در آموزش زیست‌شناسی همسو است. مطالعات پیشین نیز نشان داده‌اند که PBL می‌تواند به بهبود یادگیری مفهومی، سازمان‌دهی دانش و عملکرد تحصیلی کمک کند.

کلمات کلیدی فارسی :
یادگیری مبتنی بر مسئله، آموزش زیست‌شناسی، درک مفاهیم، پیشرفت تحصیلی، یادگیری فعال، دانش‌آموزان.